小艾老师就职的艾儿思美国幼稚园，坐标武汉，1年学费10W左右，算是一般意义上的高端幼儿园了。正好可以回答下这个问题。

1、师资力量非常强大

我们幼儿园的老师至少都是本科学历，50%的老师有海外留学经历，还有25%的外教。这个师资配置在私立幼儿园里算很好的了。而普通私立园的老师，大部分都是大专毕业，甚至只是高中毕业。老师是跟孩子相处最多的人，也是教育理念最终落地的执行人，老师的素质对孩子的教育的影响不言而喻。

当然，并不是学历决定一切。幼儿教育不是简单的带孩子唱唱跳跳，里面涉及到幼儿心理、幼儿教育等很多专业知识。艾儿思美国幼稚园的老师在入职以后，需要在两年的时间内获得通过考试，获得CDA（美国教师资格认证）证书。

拿到CDA认证，便可在任一美国大学抵扣学分。美国教师资格证与中国教师资格证差别到底有多大？拿到美国教师资格证，就意味着：

你经历了120个小时的美国培训师线上培训；
480个小时一线实操经验；
提交“1cm厚”的专业书面报告（全英文）；
参加，并通过了在PEARSON中心举办的CDA机考考试（与美国老师同步）；
最后，圆满通过PDS的On-site Verification Visit现场认证面试。

足足1CM厚的全英文报告

2、强大的师资，给孩子带来了什么？

在如此强大的师资团队带领下，孩子们是怎样的状态？幼儿园里的日常又是如何？

周五上午9：00，孩子们陆续入园，享用“早点”（早间点心）， 一些甜麦圈、坚果和金手指葡萄。

从入园开始，孩子们就进入了一个8小时纯英文的学习环境。无论是课堂规则、需求、引导、提问、回答都用英文。K班（也就是大班）的孩子几乎全部能follow老师的节奏。

教室入口处的书包柜上对应张贴着孩子们的“Family Photo（家庭合影）”，左边一整面墙上贴着五颜六色的英文手绘海报，有“Daily Schedule（一日流程）”、“weekly plan（周计划）”、“Food Allergies（食物过敏表）”、“Yellow Card（黄牌警告牌）”“When were eating（吃饭规则）”等等。

K班的主教老师Amy，硕士毕业于英国雷丁大学学前教育专业。在她看来，环境创设是DAP适宜性教育理论中的重要维度。Homelike环境会让孩子形成“我的家，我做主”的主人感。

早点过后，是每日一场的《My favourite Book（我最爱的书）》分享会，由小朋友上台为同学分享自己最喜欢的一本故事书。是全英文分享哦！

眼前的小女孩即使手拿一本《小马宝莉》的中文书，也能流利自如地全英文表达，不是念出来，而是真正的表达。这种流畅的英语思维在英语非母语国家的孩子难得一见。

讲完故事，这位小女孩还会像老师一样提问。

“What's your favorite character?”小女孩问。
答题的小男孩看起来有些腼腆，声音很小，一着急会直接说中文，但“小老师”坚持要求英文作答，眼看两人就要陷入焦着。
站在一旁的老师默默地观察着这一切。
她轻轻起身，邀请小男孩上台来，指出他最喜欢的角色，并用英文告诉他这个角色的名字，最后，请男孩再重复一遍。

无论是学中文还是英文，这种有意识地‘输入-重复’语言强化，能让孩子的词汇量爆增！不仅如此，给孩子力所能及的任务，还能是他消除挫败感。当下一次遇到同样的情况，他便有信心作答。

在艾儿思美国幼稚园，不少羞于开口的孩子，就是通过这种方式引导，慢慢大方“发声”的。

另一处细节同样可以体会到艾儿思美国幼稚园和普通幼儿园的区别。

每天，孩子至少有2个小时的户外活动时间，有时是棒球课、体能游戏课，有时是自由活动。周五上午的户外时间主题为“show and tell”，每个孩子可以带一件最心爱的玩具来幼儿园，与小伙伴交换与分享。

就在这时，一个男孩因为争抢玩具“失利”而嚎啕大哭了起来。

老师并没有第一时间上前干预，直到哭声越来越大。显然，这位男孩已经无法独自应对“挫败”。

这时，一名外教老师走到那男孩面前，蹲了下来，轻柔地问：“I don't know what happened. You're so sad. ”“because you're crying. I can't hear what you're talking about？”(我不知道发生了什么，你这么难过，因为你在哭，我听不到你在说什么。)

男孩刚开始并没有理会老师，依然自顾自地哭。

老师耐心地等待了一会儿，又重复了一遍刚才的话，男孩这才渐渐停止了哭泣。

待他完全平静下来，老师牵着他的小手，走到同学面前，向他演示了一遍：当你想要与别人交换玩具，应当如何提出需求？并请男孩照做一遍。（在美国，很小的孩子都懂得物权归属，玩具的主人有权say yes或 no，拒绝并不代表孩子有错。）

在艾儿思美国幼稚园，你几乎听不到否定词。老师的语言习惯，永远都是给予积极行为的正向强化。比如前方有个水坑，老师不会说：“嘿，别踩！”，而会说：“嘿，我们能不能像小袋鼠一样跳过去！”

将每一次“意外”，当成一次机会教育。学龄前的孩子，生活中每一时、每一刻都在Learning，我们应当打破学科壁垒，教学时段与非教学时段并非需要泾渭分明。

▲ 下雨天，孩子们户外活动发现竹叶上晶莹透亮的水珠，老师会顺势生成讨论主题——生活中防水材料的应用

不知道你有没有注意到一个细节。刚刚处理小朋友“纷争”的是一位外教老师。在普通国际幼儿园，外教即使全天跟班，也很少会参与到“处理问题”中来。他们大多只是一位语言教学者而已。

像刚刚那位有理念、懂沟通、会引导的外教少之又少。艾儿思美国幼稚园对外教招聘相当严苛。

由艾儿思教育集团在美国的分公司负责直聘，外教大多来自母语英语国家，有教育行业从业经验，录用后，由艾儿思国际教育集团负责办理工作签证，不像其他幼儿园，外教只是part time，干得不好，换一家，宽进宽出。

高端幼儿园的孩子们，每天耳濡目染接触到的知识，无论是深度还是广度都远超普通幼儿园；8小时沉浸式的全英文环境，让他们在语言发展最最敏感的时期“领跑成功”；在有趣的主题思考下，孩子们对世界充满好奇；科学的探索式引导，使孩子构建起强大的自我学习能力。这些核心能力，能帮助孩子顺应各式各样的学习环境。